Valoració final de l'assignatura

Al principi de curs pensava que aquesta seria una assignatura complicada i que possiblement no me’n sortiria, ja que veia que hi havia moltes activitats per realitzar. Però a mesura que anava passant els dies, anava veient que si estaves atent, seguies la classe i realitzaves els treballs que havies de realitzar no era tan complicada.

Crec que aquesta assignatura m’ha aportat nous coneixements que de cara a la professió de mestre i a la vida real podré utilitzar. M’ha sorprès molt la quantitat de coses que he pogut aprendre en un període de temps tan curt i estic molt contenta del treball realitzat.

• La pràctica que més m’ha agradat ha sigut la creació d’un vídeo a partir d’imatges. Aquesta pràctica la vaig haver de realitzar un parell de cops ja que no se m’obria el programa o se’m des configuraven les imatges amb relació a l’Àudio...Per poder introduir la música vaig haver de retallar una part de la cançó amb l’Audacity. Tot i això ha sigut la pràctica que més m’ha agradat i que millor meu he passat fent-la.

• L’altra pràctica que més m’ha agradat ha sigut el projecte Jclic on podíem crear activitats perquè els nens poguessin realitzar-les a l’escola. Visitant la pàgina Zona clic, he pogut veure diferents projectes per a educació infantil on treballen els lletres, els números... Crec que és un programa interessant de cara a la professió de mestre sobre tot de cara a educació infantil i als primers cicles de primària. Al principi el seu funcionament era una mica complicat ja que no entenia molt bé el que havia de fer, però a mesura que anava realitzant les activitats veia que realment, no era tan complicat i que totes les activitats eren molt semblant.

Per acabar m’agradaria dir que m’ha agradat molt l’assignatura i no m’imaginava que aprendria tantes coses.


BON NADAL!!!

Equilibri

A continuació tenim el nostre Power point sobre L’equilibri.

L'he penjat des de la pàgina web Slideboom.

treball equilibri

View more presentations or Upload your own.

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Actualment, en la societat del segle XXI cal que tothom i més concretament els docents, adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC).

Aquestes competencies están recollides en nombrosos documents .Cal destacar-ne dos:

1. UNESCO's ICT Competency Standards for Teachers(Normes UNESCO sobre Competències en TIC per a Docents)
2. National Educational Technology Standards for Students i el National Educational. Technology Standards for Teachers (Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Docents i Normes Nacionals (EEUU) sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants) publicats per la International Society for Technology in Education (ISTE)

En el document de la UNESCO es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

• Nocions bàsiques de tecnología: Els docents han de conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari', així com les aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.
• Aprofundiment de coneixements: Els docents han de conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de ser capaços d'utilitzar-los amb flexibilitat en diferents situacions basades en problemes i projectes.
• Creació de coneixements: Els docents han de ser capaços de concebre comunitats del coneixement basades en les TIC, i també han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements, així com el seu aprenentatge permanent i reflexiu.

La ISTE ha publicat 2 documents on es recullen les competencies que haurien de tenir els estudiants i els docents.

Els Docents han de ser competents en:

• Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.
• Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge.
• Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores
• Entre altres…

Els estudiants han de ser competents en:

• Creativitat i innovació
• Comunicació i col•laboració
• Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació
• Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions
• Ciutadania digital
• Funcionament de la tecnologia i conceptes

A continuació os deixo l'actualització del que no se. (competències que hauria de tenir una persona a catalunya)

La informació l'he extret del blog de gestió

Pràctica Jclic

L'última pràctica que vam realitzar a la classe de Tic, vam tractar el Programa JClic. Aquest és un programa que ens permet crear activitas.

Passos a seguir.

• Obrim el programa Jclic author (si no el tenim el podem baixar des de la pàgina Jclic) Un cop obert obrim un nou projecte. (A la part superior : Arxiu- nou projecte- escrivim el nom del projecte). Un cop desat, comencen a crear la primera activitat.

• Dins la pestanya Mediateca seleccionem les imatges que vulguem introduir a l’activitat, amb el 1º boto que apareix.

Un cop seleccionades, anem a la segona pestanya” Activitats”. A la primera icona que apareix a la esquerra ,seleccionem l’activitat i li posem un nom. Posteriorment, se’ns despleguen unes pestanyes segons l’activitat escollida.

1) anirem a "finestra"( la 2 pestanya a la esquerra) i configurarem el color de fons de la finestra principal i el de la finestra de joc.

2) Missatges: aquí hem d’escriure un missatge principal ( on escriurem una frase que descrigui el que el nen ha de fer) i un missatge final ( de felicitació quan el nen ho ha fet bé).

3) Plafó : Aquí configurarem l’activitat escollida, segons l’activitat que haguem escollit.

Si escollim un trencaclosques (opció puzle d’intercanvi) : Podem introduir la imatge( clissarem al quadrat que està al costat don posa imatge, ens apareixeran totes les imatges de la mediateca i escollirem la que més ens agradi) i dividir-la en tantes peces com nosaltres vulguem.

Si volem fer una associació de paraules(opció associació simple): Podem crear una associació a partir de paraules amb la seva imatge o paraula amb paraula.

Per fer-ho crearem una columna (Plafó A) amb tantes files com paraules o imatges vulguem introduir. El mateix amb el (plafó B).

Un cop creat, podem ajustar l’amplada i la llargada de cada celda al menú que se’ns desplega amb el plafó, tant l’A com el B. Si fem clic a la ceda se’ns obra una nova pestanya on podem escriure una parula o introduir una imatge. Si volem canviar el fons de hem d’anar a estil i canviar tant el fons com el color de la lletra.

4) Finalment, a l’última pestanya seqüència: Podem veure el resultat. Si fem clic al boto del play.

Si volem introduir més activitats, anirem a la pestanya “ activitats” i farem el mateix procés. Un cop acabat, podem pujar-ho en versió HTML.( eines- crear pàgina web).

A continuació os deixo la meva web d’activitats. He diferenciat les activitats obligatòries amb el fons blanc i rosa i les opcionals amb el fons blau i blanc.

Si voleu saber més sobre el Jclic os recomano el blog de la Júlia.

Valoració Vikipedia

El treball que vam realitzar sobre la vikipedia ha estat interessant i alhora entretingut. En un primer moment no sabíem quin tema escollir, ens vam decidir per fer una aportació sobre l'Eulàlia Bosch però un altre grup se'ns va avançar. Finalment, vam decidir fer el treball sobre els desplaçaments ja que aquest tema l'havíem treballat a classe.

Faig una valoració possitiva del treball en tots els aspectes tant pel que fa a l'organització, al treball, a l'interès...

Vikipedia

La Sílvia, la Raquel , l’Aina , l’Anna i jo estem hem realitzat una aportació a la vikipedia sobre els desplaçaments, ja que aquest tema el vam tractar a classe i ens va resultar més fàcil treure la informació.

Desplaçaments

Pràctica mapa conceptual

Per realitzar la practica del mapa conceptual, hem utilitzat un programa anomenat Camp Tools. Aquesta progrma serveix per odenar les idees de manera clara i entenedora. Aquest ha estat el resultat:

Posteriorment, vam realitzar la pràctica d'un fluxograma. Els fluxogrames són unes eines molt útils, serveixen per:

• Planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.

• Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,..

Per crear un fluxogrma he utilitzat el programa online Gliffy. El procés ha estat el següent:

1) Ens hem d'obrir un compte on ens demanen una direcció de correu electrónic i una contrasenya per poder entrar els pròxims cops.

2) anem al menú superior "Flie" new i li posem un nom al arxiu. Un cop creat, podem comença a dissenyar-lo amb les fletxes i els bacates que tenim dins la pàgina. Per editar els bocates, un cop l'hem fixat al lloc on volem situar-lo fem un cilic sobre i podrem escriure-hi. Si volem canviar el color del fons o el de la lletra, podem utilitzar el menú situat a la part esquerra.

Aquest ha sigut el resultat:

La informació ha estat extreta del blog de l'estudiant

Treball Territori

El Passat dia 2 de Desembre la Sílvia Español i jo vam presentar el nostre treball de territori.

Des del primer moment vam decidir fer el treball sobre Menorca ja que consideràvem que tenia una màgia especial. Vam buscar una llegenda que ens agrades i tingues un toc de màgia. Aquesta va ser : les tombes dels gegants.

A continuació os deixo amb el nostre Power Point

Menorca

View more presentations from mercebe.

Relització del Power Point de la setmana d'activitats.

El passat dia 1 de desembre, durant la hora de seminari, vam realitzar un Power point on havíem de presentar la nostra setmana d’activitats.

Primer de tot, vam fer una pluja d’idees on van sortir nombroses idees relacionades amb les activitats. Després , vam haver de seleccionar algunes d’aquestes idees i buscar una imatge adient al text.

L’últim pas va ser aplicar les animacions, les transicions i el so al Power.

En tot moment, les decisions del treball han sigut en grup i ens hem adaptat molt bé les unes a les altres a l’hora de quedar per realitzar el Power point

Pràctica de crear un vídeo

El passat dia 23 de novembre com vaig explicar en l’entrada Els mitjans audiovisuals, vam explicar els diferents vídeos i les funcions que tenien. La segona part de la classe la vam dedicar a fer un vídeo amb el programa Windows Movie maker.

Amb aquest programa podem crear vídeo a partir d’una successió d’imatges o d’un vídeo. El primer que hem de fer es crear una carpeta a l’escriptori ( o a un lloc de fàcil accés ), on estiguin totes les imatges, vídeos, sons que hi vulguem introduir. En obrir el programa gabarem una copia en blanc i a mesura que anem fent el vídeo l’anirem guardant per tal de que no és perdi la informació.

EL procés per crear un vídeo:

Primer pas :

Anirem a l’apartat on posa “Capturar Vídeo “(situada a la part esquerra). Si tenim un arxiu de vídeo anirem on posa “ importar vídeo”, si tenim imatges anirem on posa “ importar imatges” i si tenim un arxiu de so “importar àudio o música”. A partir d'aquí, importarem l'arxiu que vulguem.

Segon pas

Anirem a l’apartat “editar pel·lícula” ( situada sota de l’apartat “capturar vídeo”). Dins d’aquest apartat podem anar a:

• Mostrar las col·lecciones: on podem veure els vídeos que hem fet
• Ver efectes de vídeo : on podem crear l’efecte d’una foto antiga, tacada, en blanc i negre...
• Ver transicions de vídeo: on podem escollir diferents transicions pel vídeo o les imatges.

Tercer pas

Finalizar pel·lícula:

• Guardarla en el ordinador
• Enviar a càmera: en aquest cas el vídeo es tornaria enviar a la càmera de vídeo o de fotos.

En el meu cas, he seguit tots aquests passos. Pel que fa a la música, la vaig modificar amb el programa Audacity (en l’entrada Audacity, s’explica com funciona) per tal que el final quedes més bonic i no tan tallat com quedava amb el Movie Maker.

Aquest va ser el resultat:

Congres Internacional d' Edured

Segons informa el diari el país, a prop de 13.000 persones participaran entre els dies 26 i 28 de novembre, a Madrid , en el Congres Internacional d’Educared de la Fundació Telefónica, que des de fa 10 anys, tracta d' incorporar les Tic a les aules escolars.

El congress, és dividirà en dues parts:

Presencial els dies 26 i 28 de novembre a IFEMA (Madrid) on es reflexionarà sobre els aplicacions de les tic en el sistema educatiu. La segona part, serà virutal i començarà al Setembre, on tots els professors podran compartir les seves experiències.

Els mitjans audiovisuals

Ahir a la classe de les Tic, vam parlar sobre el llenguatge audiovisual.

El llenguatge audiovisual, ens transmet emocions. Si el llenguatge audiovisual pretén transmetre’ns una altre cosa, ho podem fer malament. Així, el llenguatge audiovisual no transmet idees sinó emocions com són: felicitat, desig, amor, odi, fastig....

A partir de veure aquest vídeo de la història de Catalunya tot el grup a classe, vam poder comprovar que els vídeos no serveixen per transmetre informació ja que ens fixem amb la música i els dibuixos i no amb el que explica el vídeo.

Si volem veure aquest tipus de vídeo, l’hem de veure a casa sols , prestant molta atenció amb el que ens explica i prenent apunts. Aquest tipus de vídeo, també serveix per reforçar una explicació anterior al vídeo.

Els documentals, no ens transmeten informació sinó que molts cops juga amb els sentiments de l’espectador. En els documentals, veiem el que fa un animal. Veiem escenes del que realment fa ja que per exemple: Els vídeos dels ossos polars veiem l’activitat de l’ós durant tot el vídeo però l’ós es passa un 60% de la seva vida dormint. Els documentals, no són documents científics sinó que són un entreteniment pel públic que el veu.

Aquest, va ser l’últim vídeo que vam veure no hi havia un narrador que t’expliqui els fets sinó que tu eres el que et narres internament la història a partir d’una successió imatges ( dibuixos). Et transmetia emocions de patiment, de tristesa, d’alegria.....

En aquest tipus de vídeo, la música és dinàmica ja que canviava amb les escenes. Per altre banda, al primer vídeo la música era més monòtona ja que l’important era la veu.

A partir d’aquí, podem distingir entre :

• Vídeo motivado: que aprenem quan el veiem ( com seria l’últim cas)
• Vídeo lliçó: que aprenem quan el comentem a classe. (com seria el primer cas)

L'escola Joan XXIII

Quarta parada... l’Escola Joan XXIII

Ahir dia 20 de novembre vam anar a visitar l’escola Joan XXIII. Primer ens van fer una conferència on en explicar la historia i el funcionament de l’escola i després ens van dur a veure les aules d’educació infantil i el CTI.

Aquesta escola és una fundació privada promoguda pels jesuïtes. Està arrelada a la UNESCO i té relacions internacionals ( perquè els nens puguin fer intercanvis).

Va ser una de les primeres escoles que es van fundar a Bellvitge juntament amb les Teresianes. L’escola Joan XXIII sempre ha sigut pionera en les noves tecnologies. En la seva fundació tenia una piscina on va aprendre a nadar tot el barri de Bellvitge. A partir d’aquí l’escola va crear el lema: De aprendre a nadar a aprendre a navegar.

Aquesta escola té un caràcter propi. Els principals fonaments són: La formació a acadèmica, aprendre a ser, aprendre a conviure i aprendre a cultivar la vida religiosa. Una de les característiques més importants de l’escola és el reciclatge de tot el professorat. Tots els professors al mes de Juliol realitzen curos per poder estar al dia amb les noves tecnologies.

Pel que fa a Educació infantil, està dividia en 2 cicles. El primer cicle format per P3 i p4 i el segon cicle format per P5 i 1 de primària. Aquesta organització està regulada així ja que els nens no entren en el que anomenem educació primària fins que no saben llegir i escriure.

En educació infantil treballen per projectes i per racons. Un de les coses que més em va sorprendre va ser que treballaven els preconceptes mitjançat la plàstica.
En la visita a les aules d’educació infantil, vam poder veure com els nens treballaven amb pissarres digitals i alguns amb miniordinadors tàctils. Com podem veure a les fotos:

En aquesta foto podem veure com uns nens estan treballant amb els ordinadors tàctils.

En aquesta foto podem veure un nen com treballa amb una pissarra digital.

En la segona part de la visita vam veure les aules CTI on hi havien nombrosos ordinadors. En una d'aquestes sales, estaven treballant el projecte dona .

En general m'ha semblat una visita molt interessant ja que hem pogut veure d’a prop com els nens treballaven a les aules i quins materials utilitzen per treballar.El que més em va sorprendre va se que els nens d'educació secundària podien escollir fer assignatures amb anglès. El que no em va quedar molt clar va ser les aules CTI. Crec que és important que els nens des de ven petits es comencin a relacionar amb les noves tecnologies incorporant-les de manera progressiva.

Comparació de dues pàgines web

Ha continuació us adjunto el meu treball de comparació de webs. He tingut molts problemes alhora de pujar el treball i que quedes bé ja que se’m desconfigura cada cop que el penjo.

comparació de dos portals eduactius

Pràctica del google docs

El passat dia 11 de novembre, a l’assignatura de les TIC, vam treballar el Google docs. Vam realitzar 3 pràctiques força interessants.

La primera: consistia en crear un document i que aquest s’anés actualitza’n cada vegada que alguna de les components el toques.

Procediment:

Per poder realitzar la pràctica, s'ha d’accedir a la teva conta Gmail. Un cop dins anirem a la pestanya “docs” situada a la part superior esquerra, farem un clics sobre la paraula i ens apareixerà una nova pàgina. Un cop aquí, clicarem al boto crear i se’ns desplegarà un menú on anirem a “Document”. Quan estigui obert, ja podem escriure com si fos un document de Word.

En aquest document, podem crear taules, inserir dibuixos, imatges... posar notes al peu, comentaris... com si fos un document Word. Quan hem acabat el document, el podem compartir amb els companys que tinguin conta Gmail.

Si ho volem compartir:

Anirem a la pestanya comparteix( situat a la part superior esquerra) al clicar sobre de la paraula, se’ns desplegarà un menú amb diferents opcions. Nosaltres anirem a la prima opció: invita a usuaris... Un cop dins se’ns obrirà això:

Un cop aquí, escriurem el que ens demana i els nostres companys podran rebre la informació. Cada cop que algú escrigui i vulgui guardar-ho haurà d'anr el boto desà i quan els seus companys obrin el document, veuran els canvis.

Aquest va ser el resultat: el nostre document

La segona pràctica: consistia en crear una presentació.

Procediment:

El procediment a seguir és el mateix però canvia que quan se’ns desplega el menú de "crear" en comptes de anar a “documents” anirem a “Presentació”. Un cop dins, se’ns obrirà una nova pàgina on podrem crear la presentació som amb el programa Power Point, a partir de diapositives.

Si ho volem compartir, el procediment a seguir és el mateix que en la primera pràctica. El meu grup format per: la Mireia Santamaria, la Sonia Piñar i la Raquel Garcia vam crear aquesta presentació:

La tercera pràctica: Consistia en crear un qüestionari de preguntes.

Procediment:

És el mateix que els altres dos però en comtes de posar “presentació “ o “document”, anem a “form” . Posteriorment, ens apareixerà això:

A on posa títol del formulari, escriurem el títol; on posa títol de la pregunta, escriurem el títol de la pregunta. Si anem a tipus de pregunta i li donem a la fletxa, podrem veure les diferents opcions de preguntes que tenim en el menú desplegable.

Si volem afegir una nova pregunta anirem a la pestanya superior on posa afegeix un element amb una creu verda. I escollirem el tipus de pregunta que volem.

Aquest formulari el podem enviar per correu electrònic ( aquelles persones que vulguem que ens el contestin. Quan algú contesti el qüestionari, apareixerà en un full de càlcul. El formulari que nosaltres vam crear va ser aquest.

Una proposta per treballar les parts del cos

Ahir intentat cerca una imatge de plàstica vaig trobar una pàgina web força interessant amb propostes per treballar les parts del cos a Educació infantil concretament a P3.

En aquesta pàgina treballa totes les assignatures: tant plàstica, matemàtiques, música, llengua...

Aquesta proposta està feta per : Mª Àngels Medina Ibañez.

El Google docs

Ahir a l’assignatura de Les Tic, vam veure un vídeo( el que apareix al final del resum) on plantejar un problema comú per a totes aquelles persones que treballen en grup per fer un treball i s’envien d’informació en document adjunt, o per dues persones que s’envien informació en documents adjunts… Amb el procés d’adjuntar documents creem copies del document, així haurem de crear tantes copies com documents vulguem enviar. Però hi ha una solució millor aquests problemes. Emmagatzemar els documents a la xarxa amb un programa com el Google docs.

Amb el Google docs tu pots crear un Word, un full de càlcul, un formulari o un Power Point i emmagatzemar-lo a la xarxa . Aquests documents poden ser: d’un privat i exclusiu del editor, privat però amb algun convidat que pugui veure els documents i modificar-los o públic on tothom els podrà veure i modificar. Aquest documents sent d’ús privat, també és pot compartir amb altre gent a través d’una pàgina web. En aquests cas, no és podrà modificar el contingut. A continuació os adjunto el vídeo per aclarir les vostres idees.

Pràctica d'un Power Point

Dilluns dia 2 de novembre, a l’assignatura de les TIC vam està treballat un document que fa referència als tipus de Power Point que poden haver. Primer de tot havíem d’haver llegit el document a casa. Posteriorment, el Jordi va posar exemples i nosaltres havíem de saber de qui tipus de Power es tractava. Amb aquests exemples vam poder veure com un Power Point no només es pot veure passant una pàgina darrere l’altre sinó amb hipervincles. Per aquell dia havíem de portar una proposta, del punt 1.4 del document esmentat anteriorment. Aquesta va ser la meva proposta:

Algunes de les Bondats Del Programari Lliure

View more presentations from mercebe.

Aquesta proposta conte 6 diapositives. La primera és el títol. Posteriorment, a mesura que s’expliquen els apartats apareix una imatge referents al tema. El primer apartat del punt 1 és la obertura representat amb una porta, el segon la transparència representat amb la transparència del mar, el tercer la seguretat , el quart l’aprenentatge i el cinquè l’herència cultural. Pel que fa al punt 2 trobem: la legalitat, la universalitat, testegi i avaluació.En les dues últimes imatges només apareix el títol de l'apartat.

Valoració treball blogosfera

El meu grup format per la Raquel, la Sílvia, L’Anna, l’Aina i jo, en un primer moment, vam escollir fer el treball de la blogosfera sobre les cançons popular d’arreu del món. Vam començar a investigar i vam trobar que era un treball compilat perquè no sabíem com introduir les partitures a la web i no era un tema de recerca. En veure les dificultats, vam haver d’escollir un altre tema. El tema que vam escollir va ser la salut dels nens i ens vam centrar en la Grip A. La Sílvia, va ser la primera en actualitzar l’entrada i jo la segona a partir d’aquí totes vam crear un nova aportació al tema. L’última aportació va ser la meva.


Pel que fa al treball de la blogosfera, crec que el tema que hem escollit, és un tema important actualment ja que preocupa a pares i professors. Amb les nostres entrades, aquests les poden consultar tot el que cal saber sobre la Grip A.

Aquest tema des del principi el vaig trobar interessat ja que la salut dels nens és el més important per a pares i professors. Aquest treball m’ha servit, per conèixer millor el tema de la grip A i per conèixer millor com funciona la blogosfera. En general, faig una valoració positiva del treball.

El so

EL passat dia 28 d’Octubre a l’assignatura de les Tic vam aprendre com funcionava el programa Audacity . Vam veure que podíem modificar les cançons i incorporar-li efectes sonor i noves pistes.

La practica que havíem de fer era la següent:

Primer de tot, havíem de busca un arxiu mp3, gravar-lo al nostre espai personal i obrir-lo amb el programa Audacity. Un cop obert, havíem de seleccionar un tros d’una cançó on s’havia de baixar el volum i introduir un fàding d’inici i un fàding final. Posteriorment, en una pista nova havíem de gravar un missatge referent a la cançó. Havíem de guardar-la amb format MP3 i penjar-la al bloc.

Aquest ha sigut el resultat: